Departamento de Educação – Campus X/ Teixeira de Freitas
Matemática – Acompanhamento do corpo discente
Coordenador: Prof. Esp. Solon Gomes de Souza
Escolas participantes: Centro Educacional Professor Rômulo Galvão e Colégio da Polícia Militar Anísio Teixeira (Teixeira de Freitas/Ba)
Resumo do Projeto:
Espera-se com este projeto, que os estudantes/professores (discentes bolsistas) ao refletirem e relatarem as suas apreensões sobre o cotidiano do processo de aprendizagem, revisem as suas práticas docentes, suas crenças teóricas, suas posturas, seus sonhos e medos na perspectiva de dar novo significado a sua ação pedagógica. A Escola deve ser o lugar do exercício constante da comunicação. As ações dos sujeitos não podem estar isoladas no tempo e espaço. O desafio é aproveitar as oportunidades para mostrar que a matemática é sensacional, maravilhosa.

O objetivo de cada encontro em sala de aula, além de pontuar as deficiências encontradas, inerentes aos conteúdos matemáticos, será definir a partir dos erros detectados, qual estratégia adotaremos. Apresentar conceitos matemáticos não somente pelo conceito, mas para corrigir os erros pontuados. Apresentar de maneira sucinta um jogo matemático, a fim de fixar os conceitos

Matemáticos apresentados. Analisar a absorção destes, pelos alunos.

A partir da leitura de textos matemáticos, pretendemos:

• Pontuar as lacunas existentes em relação ao conhecimento adquirido dos discentes;
• Valorizar o uso das reflexões, cálculos e deduções para o desenvolvimento do raciocínio abstrato, dentro de uma lógica inerente aos conhecimentos matemáticos;
• Minimizar as dificuldades no processo aprendizagem e ao mesmo tempo gerar oportunidades para que os alunos monitores exercitem outras formas de envolvimento docente;
• Melhorar a aprendizagem, estimulando a participação dos alunos monitores em projetos de extensão;
• Estimular a prática da docência, construindo uma visão sistematizada das diferentes linguagens e campos de estudo da Matemática, estabelecendo conexões entre seus diferentes temas e conteúdos, para fazer uso do conhecimento de forma integrada e articulada;

Adquirir uma visão de mundo da qual a Matemática é parte integral, através dos problemas que ela consegue resolver e dos fenômenos que podem ser descritos por meio de seus modelos e representações.

Departamento de Educação – Campus X/ Teixeira de Freitas
Ciências Biológicas – Estágio em Ciências Naturais e Biologia
Coordenadora: Profa. Msc. Édila Dalmaso Coswosk
Escolas participantes: Colégio Estadual Democrático Ruy Barbosa e Escola Municipal São Geraldo (Teixeira de Fretias/Ba)
Resumo do Projeto: O subprojeto de Ciências Biológicas será executado em escolas que já são espaços para o estágio supervisionado de ciências e biologia: a Escola Estadual Democrático Ruy Barbosa, que atende o ensino fundamental séries finais e o ensino médio; e a Escola Municipal São Geraldo, que atende todo ensino fundamental, inclusive EJA.

A metodologia é a pedagogia de projetos, regulada através de avaliação processual. Será organizada com períodos no espaço escolar e no departamento com a coordenadora e todos os bolsistas da escola, buscando alternativas para os conflitos e uma articulação entre o grupo. O desenvolvimento das ações se dará após levantamento feito através de observação do espaço escolar e discutidas com professores/supervisores, direção e coordenadora. Os bolsistas proporão um plano de ação, com fundamentação teórica que será usado para avaliação do bolsista. Os referenciais teóricos serão discutidos com a bolsista supervisora para possibilitar um aprofundamento nas temáticas e articulação com sua vivência. Os resultados esperados são indicações de professores e diretores das escolas e serão acrescidos conforme levantamento durante o projeto:

• Implantação da Agenda 21
• Implementação de projetos de estudo do meio e aulas práticas
• Atualização teórica dos professores supervisores
• Capacitação de bolsistas para regência de sala de aula
• Formação de profissionais com maior conhecimento do espaço escolar capazes de gestar adequadamente os recursos disponíveis.
• Articular teoria/prática na formação dos bolsistas
• Desenvolvimento da capacidade de planejamento dos bolsistas
• Formação de profissionais capacitados para trabalhar coletivamente
• Melhorar o IDEB das escolas parceiras

Departamento Ciências Humanas – Campus IV/ Jacobina
Letras – Português – Educação pela Imagem: Formação Cultural, leitura e escrita
Coordenadora: Profa. Esp. Graciélia Novaes da Penha
Escolas participantes: Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães (Jacobina/Ba) e Colégio Estadual Normal Arnaldo de Oliveira (Caém/Ba)
Resumo do Projeto: O sub-projeto EDUCAÇÃO PELA IMAGEM procura oferecer aos estudantes do Ensino Médio uma formação cultural relacionada à formação geral dos sujeitos e ao conteúdo das disciplinas por meio da leitura, reflexão e produção de linguagem imagética associada à prática da leitura e escrita de textos. A proposta procura abordar os textos da cultura visual como tema de estudo transversal constituindo-se na formação de uma base de conhecimentos interligados às diversas áreas do currículo escolar.

O projeto tem como objetivos:
a) promover abordagens pedagógicas contextualizadas de textos da cultura visual com vistas à formação intelectual dos alunos;
b) possibilitar a leitura analítica de imagens e suas respectivas relações com os movimentos e fatos sociais;
c) desenvolver e aprimorar a leitura e escrita de textos escritos;
d)  produzir e analisar textos escritos, visuais e imagético-verbais;
e) desenvolver o hábito de estudo e pesquisa a partir das práticas de exibição e leitura de textos da cultura visual.

Departamento de Educação – Campus XIV/ Conceição do Coité
Educação de Jovens e Adultos: Novos Caminhos para uma escola Solidária
Coordenadora: Profa. Msc. Edite Maria de Faria
Escola participante: Escola Estadual Almir Passos (Conceição do Coité/Ba)
Resumo do Projeto: As ações propostas no projeto PIBID do Campus XIV da UNEB intitulado Educação de Jovens e Adultos: novos caminhos para uma escola solidária busca materializar a formação de valores no processo de emancipação social, colaborando na construção de um mundo mais solidário e justo. O projeto tem 20 bolsistas de iniciação a docência e 2 bolsistas de supervisão da escola estadual Almir Passos do município de Conceição do Coité pertencente ao Território do Sisal.

A metodologia do trabalho está pautada dentro da cooperação, integração e responsabilidade. Os bolsistas juntos com os sujeitos da escola buscam materializar as ações coletivamente, levando em consideração a diversidade, alteridade, singularidades e especificidade de cada sujeito envolvido no projeto. Atualmente os bolsistas estão realizando uma investigação da realidade escolar e de seu entorno geográfico a partir de pesquisa etnográfica coletando dados para a construção do perfil dos sujeitos (alunos, professores, coordenadores, gestores, funcionários e comunidade local) e demandas da escola.

A partir do levantamento desenvolverão ações com os sujeitos da escola, usando o espaço escolar (salas de aula, a biblioteca e laboratório de informática) e as novas tecnologias disponíveis para o desenvolvimento das atividades e ações do projeto, tais como: construção e operacionalização de oficinas pedagógicas na escola e na universidade, enfatizando troca de saberes e fazeres entre alunos e professores da EJA. Um dos principais objetivos do projeto é a criação de uma escola solidária e participativa, além de subsidiar na valorização do magistério, incentivando os estudantes de Letras que optam pela carreira docente a continuarem seu processo de formação tomando como referência a escola pública, seus sujeitos e demandas, especificamente no contexto da educação de pessoas jovens e adultas do campo, que desejam e necessitam ter acesso a mais informação e conhecimento.

A Universidade e a escola pública, tanto da cidade quanto do campo, necessitam estabelecer um diálogo permanente em busca de soluções para melhoria da qualidade de vida, além de construir uma educação que de fato se coloque a serviço do desenvolvimento sustentável, que valorize a vida e, acima de tudo, assegure os direitos negados, especificidades, dificuldades e desafios.

Departamento de Ciências Humanas – Campus IV/ Jacobina
Educação do Campo – Histórias de Leitura no Ensino Médio: espaços e tempos da/na formação do leitor (a)
Coordenadora: Profa. Dra. Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios
Escola participante: Escola Família Agrícola de Jaboticaba (Quixabeira/Ba)
Resumo do Projeto: A proposta pedagógica “Histórias de leitura no Ensino Médio: espaços e tempos da/na formação do leitor(a)”, inserida no Programa Interinstitucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBID, pretende introduzir os graduandos do curso de Letras Vernáculas do Departamento de Ciências Humanas – Campus IV em práticas  docentes através do trabalho com projetos vivenciais de leitura no Ensino Médio do Campo. Este trabalho será desenvolvida a partir de intervenções pedagógicas voltadas para a constituição de tempos e espaços das múltiplas leituras que constituem transdisciplinariamente a realidade do Campo, sendo executado na Escola Família Agrícola de Jaboticaba em três etapas, sendo: 1ª – Lendo os espaços, tempos e sujeitos; 2ª – Projeto vivencial de leitura; 3ª – Produção de Memorial de leitura. Pretende-se com esta experiência, estabelecer parceria entre Universidade e Escolas públicas no intuito de minimizar as dificuldades de leitura apresentadas pelos alunos do Ensino Médio, revitalizando os espaços de leitura no Campo e retomando o prazer pela leitura através da trajetória de vida/prática social de cada sujeito leitor. Além disso, este subprojeto intenciona trabalhar com a formação continuada dos graduandos em Letras Vernáculas a partir do trabalho com a iniciação à docência.

Palavras-chave: histórias de leitura, educação do campo, docência.

Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – Campus XXII/ Euclides da Cunha
Letras – Decifrando imagens: estratégias de leitura – da poesia à HQ
Coordenadora: Profa. Dra. Andréa do Nascimento Mascarenhas Silva
Escolas participantes: Centro Educacional Euclidense e Educandário Oliveira Brito (Euclides da Cunha/Ba)
Resumo do Projeto: O Subprojeto Decifrando imagens: estratégias de leitura – da poesia a HQ parte do pressuposto de que a leitura mediada por imagens pode ser grande aliada no desenvolvimento do educando em vias de aquisição, capacitação e domínio sobre as diversas linguagens. Ao tomar imagens de variada natureza como uma espécie de texto, esboça-se a possibilidade de realizar um trabalho integrado com todos os componentes da grade curricular escolar, tendo como eixo principal a leitura. Assim, proporciona-se desdobramento transdisciplinar em meio ao ensino de Língua Portuguesa para os níveis de Ensino Fundamental e Médio de duas escolas de Euclides da Cunha, uma Municipal e outra Estadual. Levam-se em conta as dificuldades apresentadas, hoje, na maioria das escolas, quando se trata da análise e/ou interpretação de textos imagéticos, associados ou não a textos escritos (poéticos, musicais, fílmicos etc.). Em torno da leitura, vê-se que demandas de ordem cotidianas revelam, grosso modo, uma realidade escolar preocupante. Frente à tarefa de “traduzir” imagens e preparar melhor os estudantes das duas escolas referidas, o subprojeto se justifica. As práticas de ensino inovadoras propostas pelo PIBID Campus XXII poderão tornar a leitura atividade mais ampla e agradável. Com atividades pautadas na criatividade, a leitura de imagens torna-se um meio de despertar o senso crítico e, com este, a vida poderá ser melhor entendida e decifrada. Promover e incentivar produções escritas, literárias e outras relativas às demais linguagens artísticas que os textos imagéticos possam suscitar são algumas das ações a serem propostas aos estudantes envolvidos no PIBID.

Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – Campus XVI/ Irecê
Letras – O Papel das Inferências na Compreensão Textual
Coordenadora: Profa. Msc. Márcia Regina Mendes Santos
Escolas participantes: Colégio Estadual Luis Eduardo Magalhães (Modelo) e Colégio Estadual Luis Viana Filho (Irecê/Ba)
Resumo do Projeto: O Papel das Inferências na Compreensão Textual procura unir o que os PCNs chamam de Temas Transversais com o Estudo da Língua Materna, o projeto visa trabalhar a criticidade dos alunos envolvidos levando-os a refletirem sobre os textos e temas estudados, e consequentemente refletindo também sobre a sua realidade e atitudes cotidianas, aflorando assim a formação do seu papel enquanto cidadão.

O trabalho será desenvolvido com uma turma de 1ª e 2ª série do ensino médio do turno vespertino  e noturno do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães e com uma turma da 5ª série do ensino fundamental do Colégio Municipal Luis Viana Filho, situados em Irecê. Os 2 bolsistas selecionados, sendo 6 bolsistas para cada instituição, estarão sob a supervisão de 2 professores supervisores, docentes dos colégios. Durante as aulas serão trabalhados o conceito de gênero textual, gêneros textuais tradicionais e gêneros textuais tecnológicos. À medida que os assuntos forem avançando, as produções dos alunos deverão ser publicadas em seus respectivos blogs e, concomitantemente, deverão ser registradas as reflexões sobre o processo de produção do conhecimento e a interação será permitida e incentivada, através dos comentários de uns nas produções e registros dos outros e vice-versa.

Os bolsistas também irão atuar na análise para a escolha do livro didático, nas reuniões pedagógicas, reuniões de pais e mestres e conselho de classe a fim de contribuir para a elevação da qualidade da escola pública.

Departamento de Educação – Campus II/ Alagoinhas
Educação Física
Coordenadora: Profa. Msc. Martha Benevides da Costa
Escolas participantes: Escola Municipal Jardim Petrolar e Escola Municipal Irene Andrade de Assis (Alagoinhas/Ba)
Resumo do Projeto: O subprojeto do PIBID-UNEB/Educação Física foi proposto a partir da consideração legal de que a Educação Física é componente curricular obrigatório na Educação Básica e da observação de que na realidade das escolas públicas localizadas na cidade de Alagoinhas a Educação Física não se concretiza como um componente curricular porque não se legitima entre os sujeitos da comunidade escolar. Essa realidade é muito próxima das de outras cidades do país e gera na área um debate sobre a necessidade de aproximar a Universidade e a produção do conhecimento da prática pedagógica concreta e cotidiana no “chão da escola”, pois essa ausência ou desvalorização da Educação Física nega as últimas três décadas de produção científica na área que vem afirmando ser a Educação Física uma prática pedagógica de intervenção social que tematiza a cultura corporal no âmbito escolar. A referida aproximação é também um anseio no campo das discussões sobre a formação de professores. Os objetivos são, portanto, construir a legitimidade da Educação Física como componente curricular na escola em que se concretiza o PIBID-UNEB/Educação Física; estabelecer diálogos sistemáticos entre Universidade, escolas de Educação Básica, professores e alunos das mesmas; aproximar o curso de Licenciatura em Educação Física da UNEB/Campus II da realidade da escola pública baiana e alagoinhense; produzir conhecimentos política, ética e pedagogicamente comprometidos com a melhoria da escola pública e com sua transformação em espaço de produção cultural.

Departamento de Educação – Campus XIII/ Itaberaba
História – Atividades Complementares na Educação Básica
Coordenador: Prof.Msc. Kleber José F. Simões
Escolas participantes: Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães e Colégio Estadual de Itaberaba (Itaberaba/Ba)
Resumo do Projeto: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) em Itaberaba é concebido como um espaço que agrega graduandos e professores da rede pública para desenvolver conjuntamente atividades de estudo e pesquisa que possibilitam a aproximação do aluno da graduação à realidade do seu campo de trabalho e de saberes não propiciados pela academia (experienciais). Em contrapartida os professores licenciados terão acesso à produção acadêmica atualizada, potencializando seus saberes e possibilitando uma análise mais profunda do trabalho desenvolvido em sala de aula. Deste modo, o PIBID reúne diretamente 24 discentes do Curso de Licenciatura em História do Campus XIII da UNEB e 3 docentes de duas escolas de Ensino Médio da rede pública estadual da cidade que já recepcionam os alunos do curso de História no Estágio Supervisionado, sendo alvo de reflexão das turmas de graduação: o Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães e o Colégio Estadual de Itaberaba. Apesar de realidades diferenciadas nestas duas instituições de ensino, já que o primeiro oferece ensino regular, enquanto o segundo ensino profissionalizante, a situação do ensino de História apresenta aspectos comuns: ausência da pesquisa no cotidiano escolar, ancoragem do conteúdo apenas no livro didático, inexistência de espaços de discussão, estudo e troca de experiência para os professores, manutenção de práticas pedagógicas tradicionais do ensino de História. Diante desta conjuntura, entendemos que o PIBID deve construir um espaço de diálogo e troca de saberes entre a Escola e a Universidade, assim concebemos as seguintes ações: aproveitamento dos espaços reservados as Atividades Complementares para estudo e discussão e reflexão de questões relativas ao ensino de História e a realidade escolar; a promoção de oficinas sobre diferentes linguagens no ensino de história; criação de um ambiente virtual para divulgação e socialização de textos, imagens, mídias, sequências didáticas, indicações bibliográficas, entre outros produzidos, experimentados e avaliados pelo grupo envolvido no projeto; organização de mini-cursos sobre temas pertinentes ao exercício docente; planejamento de projeto escolar interdisciplinar que evidenciem a prática da pesquisa no fazer pedagógico dos alunos; construir seminário para divulgação de pesquisa, estudos de caso e relatos de experiências dos professores e bolsistas.

Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – Campus XXII/ Euclides da Cunha (a ser desenvolvido no DCH I – Salvador)
Letras – Português – Jornal Escolar: um artefato da aprendizagem
Coordenador: Profa. Esp. Cleide Selma Alecrim Pereira
Escolas participantes: Colégio Estadual da Bahia – CENTRAL (Salvador/Ba)
Resumo do Projeto: O projeto Jornal escolar: um artefato integrado ao ensino de Língua Portuguesa visa promover ações de alunos-bolsistas do Curso de Licenciatura em Letras Vernáculas da UNEB (Campus I – Salvador) nas aulas de Língua Portuguesa do Ensino Médio do Colégio Estadual da Bahia em Salvador. A elaboração do jornal escolar deverá estar integrada ao planejamento das unidades e servirá de suporte pedagógico das produções escritas dos alunos, sob a orientação dos bolsistas, promovendo o desenvolvimento da leitura e da escrita como um caminho para a construção da cidadania e formação de alunos-leitores críticos. Privilegia uma abordagem interdisciplinar centrada nos processos de construção das identidades sociais tais como gênero, raça, sexualidade, geração, religião e outros marcadores sociais que emergem nos processos de trocas intersubjetivas entre os discentes.

Terá como meta o planejamento, a execução e a publicação de um Jornal, além de boletins informativos bimestrais, fanzine, jornal mural, agregando os gêneros textuais próprios desse suporte textual, num constante processo de escrita e reescrita, além do trabalho diário com as questões linguísticas que emergem dos textos dos alunos

Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – Campus XXI/ Ipiaú
Letras – Multiculturalismo Étnico-racial e Igualdade Educacional: sentidos e propostas
Coordenador: Murilo da Costa Ferreira
Escolas participantes: Colégio Estadual de Ipiaú e Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães
Resumo do Projeto: O presente subprojeto procura atender as demandas requeridas pelas escolas nele envolvido e pela formação dos graduandos em Letras do Campus XXI – Ipiaú – UNEB, bolsistas do PIBID. As tarefas envolvem os requisitos propostos no subprojeto, enviado para o edital do PIBID, e ganhou o presente objetivo em termos de suplementação de atividades. Os objetivos apontam para Educação Multicultural e Intercultural e para construção do currículo. O paradigma diz respeito às questões étnicos-raciais, tomando como base o ensino da disciplina língua-literaturas de língua portuguesa e áreas afins dos estudos linguísticos em geral. Daí que a nossa programação-integração Escola e Universidade se direciona para o ensino-aprendizagem multicultural na formação da docência de Ensino Médio.